Laatu- ja erikoispuun tuottaminen ja käyttö (3op)

Osaamistavoitteet (Opintojakso)

Opiskelija tuntee erikoispuulajit ja niiden kasvatuksen periaatteet. Hän tietää laatupuukasvatuksen menetelmät. Opiskelija osaa erotella erikoispuut tavanomaisimmista puutavaralajeista sekä ymmärtää laatuvaatimusten merkityksen erikoistuotteiden valmistusprosessin kannalta. Opiskelija on selvillä puuaineen ominaisuuksista ja niiden vaikutuksesta puuta jalostettaessa. Opiskelija tuntee erikoispuiden käyttökohteita ja ymmärtää, miten erilaisilla metsänhoitotoimenpiteillä voidaan vaikuttaa raaka-aineen saatavuuteen ja laatuun. Opiskelija tuntee erikoispuun korjuun ja mittauksen erityispiirteet. Opiskelija tuntee erikoispuihin sovellettavat sahausmenetelmät.

Sisältö (Opintojakso)

Erikoispuiden määritelmä, laadunmääritysperusteita, erikoispuiden ja puuaineen tunnistaminen, laatupuun ja erikoispuun kasvattaminen, erikoispuun korjuu ja mittaus, sahaus, lajittelu, kuivatus ja varastointi sekä erilaisia erikoispuun käyttökohteita

Esitietovaatimukset (Opintojakso)

Puulajien tuntemus, metsän kasvatuksen ja uudistamisen periaatteiden tuntemus, puutavaran mittaus, puunkorjuun perusteiden tuntemus

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Lopputentti 4. periodin lopussa

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Opintojaksopalaute on pakollinen osasuoritus
Lopputentti 100 % tai vaihtoehtoisesti lähiopetukseen aktiivisesti osallistuville oppimispäiväkirja 100 %.
Retkeilyt 8.4. ja 15.4. ovat pakollisia

Arviointiasteikko

0-5

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

lähiopetus|esitelmät|harjoitukset|itsenäinen verkko-opiskelu|kenttätyöskentely (sis. opintoretket)

Oppimateriaalit

Antikainen, M. 1993. Tammimetsien hoito. Helsingin yliopiston metsäekologian julkaisuja 1.
Fagerstedt, K., Pellinen, K, Saranpää, P. ja Timonen, T. 1996. Mikä puu - mistä puusta? Yliopistopaino.
Holm, S. 2000. Haavan kasvatus ja käyttö. Metsälehti kustannus.
Keinänen, E. ja Tahvanainen, V. 1995. Pohjolan jalot puut. Erikoispuiden mitta-, laatu- ja käsittelyopas.
Pirttilä, V. ym. (toim.) 2007. Joulupuukirja.
Rantala, S. ja Anttila, T. 2004. Lehtikuusen kasvatus ja käyttö.
Valkonen, S., Rantala, S. ja Sipilä, A. 1995. Jalojen lehtipuiden ja tervalepän viljely ja kasvattaminen.
Visaseuran kotisivut [http://www.visaseura.com/]
Metlan puulaji -sivut [http://www.metla.fi/metinfo/puulajit/]
Mustilan arboretumin kotisivut [http://www.mustila.com/]
Fiskarsin laatupuu [http://www.fiskarsvillage.fi/laatupuu/]
Joulupuuseuran kotisivut. [http://www.joulupuuseura.fi/]

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Lähiopetusta 15 h/ op, itsenäistä opiskelua 10 h/op

Sisällön jaksotus

3. periodilla luentoja/ ryhmäesityksiä perjantaisin (ks. erillinen aikataulu) yhteensä 15 tuntia. 4. periodilla luentoja 10 tuntia ja kaksi päivän mittaista retkeilyä (Länsi-Uusimaan suuntaan), yhteensä 20 tuntia. Omatoiminen opiskelu 30 h.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Lopputentin voi vaihtoehtoisesti korvata oppimispäiväkirjalla he, jotka ovat aktiivisesti mukana lähiopetustunneilla.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Vierailijaluennoitsijat ja retkeilyt.

Lisätietoja opiskelijoille

Ajankohta
4.2.2011-15.4.2011

Tavoitteet
1. Opiskelija tuntee laatu- ja erikoispuun käsitteen ja osaa erottaa erikoispuulajit tavanomaisimmista puutavaralajeista
2. Opiskelija tuntee erikoispuiden käyttökohteet
3. Opiskelija tietää erikoispuun hankinnan, korjuun ja mittauksen periaatteet
4. Opiskelija tietää erikoispuulajien uudistamisen ja kasvatuksen periaatteet

Oppimistavoitteet
Opiskelija tuntee laatu- ja erikoispuun käsitteen ja osaa erottaa erikoispuulajit tavanomaisimmista puutavaralajeista
Opiskelija tuntee erikoispuiden käyttökohteet
Opiskelija tietää erikoispuun hankinnan, korjuun ja mittauksen periaatteet
Opiskelija tietää erikoispuulajien uudistamisen ja kasvatuksen periaatteet

Toteutustapa
Nuorisoasteen ja aikuiskoulutuksen vapaavalinnainen kurssi

Tieto virtuaalisuudesta opiskelijalle
1 op

Muutokset edelliseen toteutukseen
Mukana myös aikuisopiskelijoita, joille järjestetään lähitunteja tukevia etäharjoitustehtäviä. Arviointikriteerit muuttuivat siten, että tentti tai oppimispäiväkirja ovat ainoat arvosanaan vaikuttavat tekijät.