Education and the Basics of Pedagogy (5 cr)

Objectives (course unit)

After completing the course, the teacher student is able to
• define the basic concepts and phenomena of pedagogy and pedagogical research, and explain learning based on these
• describe various concepts of learning and use related information as a basis for education, teaching and guidance activities
• explain the significance of a person’s growth and course of life in the learning and education of students of various ages
• assess the philosophical and historical background of pedagogy and the significance and topicality thereof in the changes in their own ideas about education and in their operating environment
• analyse the pedagogical purposes of the education system, and assess their own influencing opportunities in society as an educator.

Content (course unit)

During the course, we will seek to answer the following questions:
• What is pedagogy, and how is it structured in pedagogical literature and research?
• How are different conceptions of learning related to pedagogy?
• How are growth, development and learning formed in various stages of age and life?
• How have views of pedagogy and learning changed?
• How are pedagogy and education connected to society?

Assessment criteria, pass/fail (course unit)

Knowing:
Structuring the relationships between the phenomena and concepts covered during the course. Applying, explaining, comparing, and analysing contents from the viewpoint of a vocational teacher.
Teacher Student:
* Knows the basic concepts of education and pedagogy
* Describes human development and life span
* Knows the philosophical and historical backgrounds of education
* Knows the responsibilities and goals of education in society

Doing:
Being able to plan and choose suitable methods for their work and justify their choices as a vocational teacher. Applying the theory taught in the course when solving challenges and using the possibilities offered by the theory base in their work.
Teacher Student:
* Applies different conceptions of learning in teaching and learning in their own field
* Evaluates the philosophical and historical approaches of education from a contemporary teacher’s viewpoint
* Makes visible their own possibilities as a teacher for influencing society and individuals

Developing as a teacher:
Giving and receiving active and constructive feedback. Evaluating issues from their own and their community’s viewpoints. Collaborating responsibly and being ready to develop communication skills. Recognising and following the ethical principles of a teacher’s work. Describing and evaluating the economical and wellbeing promoting impact of their actions.
* Reflects on their own role as an educator based on the ethical principles of teachers
* Evaluates their own actions and possibilities as an educator to influence society.

Location and time

Webinaarin jälkeen verkossa kokonaan etänä.
Oppimisympäristö: Moodle verkkoympäristö.

Exam schedules

Ei tenttejä

Assessment methods and criteria

Itsearviointi, vertaisarviointi sekä opettajan arviointi.

Assessment scale

Pass/Fail

Teaching methods

Opintojakso toteutetaan verkossa,Moodle-oppimisalustalla.
Opintojakso käynnistetään verkkowebinaarilla, josta tehdään myös tallennus. Osallistuminen verkkowebinaariin osallistuminen tai tallenteeseen tutustuminen (tehtävineen) on pakollinen osa opintojakson suoritusta.
Opintojaksolla käytetään itsenäistä työskentelyä annettujen ohjeiden mukaisesti sekä osallistutaan aktiivisesti yhteisölliseen tiedon ja ajatusten vaihtoon. Opintojaksolla sovelletaan vaihtelevia, aktivoivia ja yhteistä oppimista tukevia ratkaisuja. Tehtävien raportointimuotoja ovat mm. kirjalliset tuotokset, kommenttikirjoitukset ja videot.

Syksyllä 2. periodissa ajoitus: 20.10.2025 - 19.12.2025
Huom. Moodle-pohja aukeaa viimeistään 20.10.2025.

Tehtävät tulee olla palautettuna 12.12.2025 mennessä.

Aloitus: verkkowebinaarilla TO 23.10.2025 klo 16:30-n. 18:30 ja webinaaria edeltää ennakkopohdinta. Lisätietoa ja zoom-linkki tiedotetaan ennakkoviestissä / Moodle-pohjassa.

Webinaarin jälkeen verkossa kokonaan etänä.
Oppimisympäristö: Moodle verkkoympäristö.

Learning materials

Moodlessa ilmoitetaan tarkemmin kirjallisuudesta, tässä esimerkkejä:
· Hirsjärvi, S. & Huttunen, J. 1995 (tai uudempi). Johdatus kasvatustieteeseen. Porvoo: WSOY.
· Rinne, R., Kivirauma, J. & Lehtinen, E. 2015. Johdatus kasvatustieteisiin. Jyväskylä: PS-kustannus.
· Saari, A. 2021. Kasvatusteoria antiikista nykypäivään. Helsinki: Gaudeamus.
· Heikkinen, A. & Leino-Kaukiainen, P. (toim.) 2011. Valistus ja koulunpenkki: kasvatus ja koulutus 1860-
luvulta 1960-luvulle. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura.
· Kettunen, P. & Simola, H. (toim.) 2012. Tiedon ja osaamisen Suomi: kasvatus ja koulutus 1960-luvulta
2000-luvulle. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura.
· Dunderfelt, T. 2011 (14. uud.p.). Elämänkaaripsykologia: lapsen kasvusta yksilön henkiseen kehitykseen.
Helsinki: WSOY Pro.
· Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M-K. 2016. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. TAI
· Lehtinen, E., Kuusinen, J. & Vauras, M. 2007 (2. uud.p.). Kasvatuspsykologia. Helsinki: WSOY
Oppimateriaalit.
· Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. (toim.) 2009. Yliopisto-opettajan käsikirja. Helsinki: WSOYPro.
· Antikainen, A., Koski, L. & Rinne, R. 2021. Kasvatussosiologia. Jyväskylä: PS-kustannus.
· Collin, K., Paloniemi, S., Pantzar, E., Valleala, U.M., Virtanen, A. Leskelä, J. Hytönen, T. & Huotari, V. 2007.
Aikuiskasvatus tieteenä ja toimintakenttinä. Jyväskylä: PS-kustannus.
· Eteläpelto, A., Onnismaa, J., Vähäsantanen, K., Ropo, E., Gustafsson, A-M., Hakkarainen, P.,
Jääskeläinen, P., Ruohotie, P., Vanhalakka-Ruoho, M., Lapinoja, K-P., Heikkinen, H.L.T., Leskelä, J.,
Hänninen, S., Nurmi, H., Sivonen, A. 2006. Ammatillisuus ja ammatillinen kasvu. Helsinki:
Kansanvalistusseura.
· Tuominen, M. & Wihersaari, J. 2006. Ammattikasvatusfilosofia. Helsinki: OKKA-säätiö (Opetus- ja kasvatus-
ja koulutusalojen säätiö).
· Raudasoja, A., Norontaus, A., Tapani, A. & Ylitervo, R. (toim). 2018. Innokkaasti edelläkävijänä!: kohti
opetus- ja ohjaushenkilöstön uudistuvia identiteettipositioita. Hämeen ammattikorkeakoulu. Saatavilla:
https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-784-807-7
· Siirilä, J. & Laukia, J. 2021. Mihin menet ammattikasvatus? – Ammattikasvatuksen tutkimuksen
suuntaukset Suomessa. eSignals Research. HaagaHelia ammattikorkeakoulu. http://urn.fi/URN:NBN:fi-
fe2021101450990
Tieteelliset aikakauslehdet:
· Aikuiskasvatus (https://journal.fi/aikuiskasvatus)
· Ammattikasvatuksen aikakauskirja (https://journal.fi/akakk)
· Kasvatus (https://journal.fi/kasvatus)

Student workload

Opiskelijan kokonaisajankäyttö 5 op * noin 27h/op = 135 h

Content scheduling

Ajoitus: suoritusaika periodi 2/25 eli syyslomasta jouluun. (Moodlessa ajoitus on tarkennettu)
Opiskelijalla on mahdollisuus joustavaan suoritukseen opintojakson suoritusaikana.

Aloituswebinaariin osallistuminen tai tallenteeseen tutustuminen (tehtävineen) on pakollinen osa opintojakson suoritusta. Tästä eteenpäin opiskelija etenee itsenäisesti Moodlen tehtäviä tehden.
Opintojakson yhteinen aloitus 23.10 klo 16.30-18.30 (webinaari tallennetaan).
Huom. Webinaaria edeltää ennakkopohdinta.

Completion alternatives

Opintojaksolla ei ole valinnaista suoritusmahdollisuutta.

Opintojen hyväksilukua on mahdollisuus hakea yliopistossa kokonaan suoritetuilla kasvatustieteen perusopinnoilla (25 op). Ota yhteys tarvittaessa TAOKin opinto-ohjaajaan Ville Nevalaiseen.

Jos opiskelija on suorittanut vain osittain yliopiston kasvatustieteen perusopintoja ja keskustellut asiasta myös alustavasti oman opettajatuutorin kanssa, niin opiskelijan tulee ottaa yhteyttä opintojakson vastuuopettajaan. Opettajaopiskelijan tulee osoittaa osaamisensa tämän opintojakson osaamistavoitteissa vastuuopettajan kanssa sovitun näytön kautta.

Practical training and working life cooperation

Opintojakso ei sisällä käytännön työharjoittelua.

International connections

Ei. Lähdemateriaaleina voi käyttää englanninkielisiä e-kirjoja ja videoita.
Opintojakso on suomenkielinen.

Assessment criteria - pass/fail (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Hyväksytty/täydennettävä
Opiskelija osoittaa tehtyjen tehtävien perusteella saavuttaneensa opintojakson tavoitteet eli
opiskelija:
- määritellä kasvatustieteen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä ja ilmiöitä sekä selittää oppimista niiden pohjalta 
- kuvata erilaisia oppimiskäsityksiä ja käyttää niitä koskevaa tietoa kasvatus-, opetus- ja ohjaustoimintansa perustana
- selittää ihmisen kasvun ja elämänkaaren merkitystä eri-ikäisten oppijoiden oppimisessa ja kasvatuksessa
- arvioida kasvatuksen filosofisia ja historiallisia taustoja sekä niiden merkitystä ja ajankohtaisuutta oman kasvatusajattelunsa ja toimintaympäristönsä muutoksessa 
- analysoida koulutusjärjestelmän kasvatuksellisia tehtäviä ja arvioida omia yhteiskunnallisia vaikutusmahdollisuuksiaan kasvattajana.