Child Welfare (10 cr)

Objectives (course unit)

Learning Outcomes:
1. As a social worker in child welfare - is able to analyze one's own profession and that of a social worker - identity in working with families with children and a multifunctional network on child protection.
2. The child and family as a child welfare client - is able to analyze and analyze the child's and family's experiences and life situations and to take them into account as a starting point for work - can explain crisis and traumatic reactions and problems of family interaction and take them into account in work
3. Work Orientations and Methods in Preventive Child Welfare and Outpatient Care, Child Abduction and Aftercare - is able to structure and analyze the child's daily life and parents' educational work and to work on the basis thereof in a planned way in different forms of preventive child care and out-of-home care - is able to analyze and analyze the specifics of everyday life of substitute care and to take them into account in their pedagogical activities in different forms of substitute care - is able to structure, analyze and support issues related to child and adolescent independence in after-care.
4. Child protection phenomena and special issues - can analyze phenomena and special issues related to child protection and analyze their significance from the perspective of the client, one's own activities and the service system.
5. Advanced knowledge of legislation, service system and customer process - can analyze and analyze critically the state, development and future of child protection.

Content (course unit)

- Own educational history and vision, well-being and coping, position traumatization, multiprofessionalism, secrecy and activity
- child- and family-based approach to work, inclusion, crisis and trauma awareness, experiential expertise and co-development
- systematic child protection, day-to-day and socio-pedagogical family work, family rehabilitation, affinity and therapeutic institutional care, special and demanding services, independence and life management, narrative work orientation, meeting aggressive clients, documenting opportunities and challenges
- current phenomena and topics emerging from the world of work, such as exclusion, mental health and substance abuse, violence and sexual exploitation, multiculturalism, family diversity, entrepreneurship in child protection;
- child protection law, other applicable laws, quality recommendations, regional, national and international development strategies and projects, current national and international research information

Assessment criteria, satisfactory (1-2) (course unit)

Can identify and define phenomena related to the field and basic concepts and theory. Relation to knowledge: mainly observational and descriptive.

Assessment criteria, good (3-4) (course unit)

To structure the relationship between phenomena and concepts in the field. Can apply concepts and theory in a structured way. Is able to justify one's own views and is able to apply theoretical knowledge to practice. Relation to knowledge: self-contained, problematizing.

Assessment criteria, excellent (5) (course unit)

Understand wide-ranging entities and the relationships between them. Analyze theory and practice and the relationships between phenomena. Combines pedagogical competence with professional context. Creative, developing, innovative and / or personal touch. Relation to knowledge: exploratory, argumentative and analytical.

Assessment criteria, pass/fail (course unit)

Rejected Neither recognizes nor can define phenomena and basic concepts in the field, or the identification and definition of key phenomena remains very limited. Relationship to Knowledge: Borrowing.

Exam schedules

YKSILÖTENTTI oman aikataulun mukaan aj. 9.1-5.3.
Uusinta- ja korotuspäivät aj.13.-17.3. ja 23.-27.3.

RYHMÄTENTTI tehdään n. 4 hengen samassa ryhmässä, jonka kanssa opiskellaan koko opintojakso.
TENTTIAJAT: PÄIVÄTOTEUTUS TO 23.2. KLO 9-12; MONIMUOTO KE 15.3. KLO 9-12
RYHMÄTENTIN uusinta- ja korotuspäivät: 31.3. ja 21.4. klo 9-12

Assessment methods and criteria

- Aktiivinen osallistuminen lähiopetuskerroille - LÄHIKERROILLA LÄSNÄOLO LÄHTÖKOHTAISESTI PAKOLLINEN; joka kerralla itseohjautuva poissaolojen seuranta moodlessa; poissolo ilman erillistä korvausta 3 lähikerralta (kokonainen päivä); poissaolojen osalta kuitenkin ennakkotehtävien tekeminen ryhmissä normaalisti ja moodlesta itseopiskeluna asioiden ottaminen haltuun
- Aktiivinen ja vastuullinen ote itsenäiseen opiskeluun ja ryhmätöihin - ENNAKKOTEHTÄVÄT TEHTÄVÄ LÄHIKERTOJEN ONNISTUMISEKSI
- Arvosana tenttien keskiarvona: 0-5 (TAMKin yhteinen arviointikehikko)
HUOM! Opintojaksopalaute edellytys suoritusmerkinnälle - annetaan opintojakson loputtua!

Assessment scale

0-5

Teaching methods

- Itsenäinen työskentely/flipped learning - materiaaleihin tutustumista ja valmistautumista pääosin keskiviikkojen tai muiden päivien opetukseen yksilö- ja ryhmätyönä; sama 4 hengen ryhmä koko opintojakson ajan
- Lähiopetus kampuksella - EI linkkejä kuin sairaustapauksissa tai koronatilanteen vuoksi: luennot, keskustelut, yhteinen työskentely - pääasiallisesti tiistaisin ja keskiviikkoisin
- Reflektioprosessi
- Työelämävierailut ja -vierailijat lähikerroilla
- Yksiö- ja ryhmätentti - ryhmätentti samassa ryhmässä kuin opintojakson aikana

Learning materials

TENTISSÄ KÄYTETTÄVÄ KIRJALLISUUS:
OSA1 - KOKO AJAN AUKI OLEVA YKSILÖTENTTI - aukeaa 9.1. ja sulkeutuu 10.3.
- Hughes, D. 2011. Kiintymyskeskeinen vanhemmuus. Toimivuutta kasvatukseen. PT-kustannus. Tampere.
- Timonen-Kallio, E., Yliruka, L. & Närhi, P. Lastensuojelun terapeuttisen laitoskasvatuksen mallinnus. THL. Työpaperi 23/2017. 47 sivua. (verkkojulkaisu)

OSA - RYHMÄTENTIT: PÄIVÄTOTEUTUS TO 23.2. KLO 9-12; MONIMUOTO KE 15.3. KLO 9-12:
- Alatalo, M., Lappi, K. & Petrelius, P. Lapsikeskeinen suojelu ja perheen toimijuuden
tukeminen lastensuojelun perhetyössä ja perhekuntoutuksessa. Kohti monitoimijaista, yhteistä perhetyötä. THL. Työpaperi 21/2017. 71 sivua. (verkkojulkaisu)
- Lastensuojelun laatusuositus - Sijaishuollon laatukriteerit, STM Julkaisuja 2019 (8). Liite 2!!!! (verkkojulkaisu)

Student workload

Kokonaisuus 10 op = 270 h, josta
PÄIVÄTOTEUTUS:
Lähiopetuskerrat: 15 x 8 h = 120 h = n. 5 op
Itsenäinen työskentely n. 150 h = n. 5 op, josta
- materiaaleihin tutustuminen/työstäminen yksin ja yhdessä+itsenäiset ennakkotehtävät: n. 2 op = n. 70 h
Tentteihin lukeminen n. 3 op = n. 80 h

MONIMUOTOTEUTUS:
Lähiopetuskerrat: 7.5 x 8 h = 60 h = n. 2,5 op
Itsenäinen työskentely: n. 4,5 op = n. 130 h
Tentteihin lukeminen n. 3 op = n. 80 h

Content scheduling

ENNAKKOTEHTÄVÄ JOULUKUUSSA 2022/VIIKOLLA 1 - TI 10.1. lähikerralle mukaan!

VKO 1 ENNAKKOTEHTÄVÄT JA VALMISTAUTUMINEN ITSENÄISESTI
Toteutusvideo; Lastensuojelun perusasioiden kertaus; Henkilökohtainen tehtävä: "MIELIKUVAT LASTENSUOJELUSTA",

VKO 2 ALOITUS JA PERUSTAN LUOMISTA
ti 10.1. klo 9-12 Aloitus, orientaatio, ennakkotehtävät; klo 13-16 Perusasioiden kertaus
ke 11.1 klo 9-12 Katsaus ajankohtaisiin teemoihin; klo 13-16 Monimuotoiset perheet
to 12.1 klo 9-16 Barnahus -verkkokurssi; klo 13-16 Osallisuus; Avohuollon työelämätahon yhteystyön suunnittelua

VKO 3 EHKÄISEVÄN TYÖN NÄKÖKULMA
ke 18.1 klo 9-16 Ehkäisevä työ ja asiakasprosessi
pe 20.1. Asiakkaasta kumppaniksi -hankkeen juhlawebinaari verkossa

VKO 4 LASTENSUOJELUN AVOHUOLTO
ti 24.1 klo 9-16 Avohuolto: Lastensuojelun perhetyön prosessi ja arki
ke 25.1 klo 9-16 Avohuolto: Systeeminen työskentely lastensuojelun avohuollossa

VKO 5 TRAUMANÄKÖKULMA
ti 31.1. klo 13-16 Valmistautumista lähikerralle itsenäisesti
ke 1.2 klo 9-16 Traumanäkökulma

VKO 6 LASTENSUOJELUN SIJAISHUOLTO
ma 6.2. Artteli -järjestöpäivä
ti 7.2. klo 9-16 Sijaishuolto – Terapeuttinen, sosiaalipedagoginen ja yhteisöllinen työote
ke 8.2. klo 9-16 Sijaishuolto - Laatukriteerit; Hyvä kohtelu; Rajoitustoimenpiteet ennakoinnin ja käytännön osalta
to 9.2. klo 9-12 Jälkihuolto; klo 13-16 Välireflektio
pe 10.2. klo 9-16 Sijaistraumatisoituminen, myötätuntouupumus ja jaksaminen

VKO 7 ASIAKKAIDEN ÄÄNI JA VERKOSTOT
ke 15.2. klo 9-12 Kokemusasiantuntijoiden ääni; klo 13-16 Ryhmätenttiin valmistautuminen
to 16.2. klo 9-12 THL:n verkkokoulutus "Rikoserityinen työ lastensuojelun jälkihuollossa"; 13-16 Työelämätori
pe 17.2 klo ? Care Day 2023 -verkkotapahtuma – Pesäpuu ry

VKO 8 MONITOIMIJAINEN YHTEISTYÖ JA KOKONAISVALTAINEN TILANNEKUVA
ti 21.2 klo 9-12 Monitoimijaisuus ja kokonaisvaltainen tilannekuva - itsenäinen
ke 22.2 klo 9-16 Monialainen yhteistyö: Yhteistyöpäivä Terveydenhoitaja -opiskelijoiden kanssa
TO 23.2. klo 9-12 PÄIVÄTOTEUTUKISEN RYHMÄTENTTI

VKO 9: TALVILOMA

VKO 10 LAATU, KEHITTÄMINEN JA TULEVAISUUS; LOPETUS
ti 7.3 klo 9-12 Loppuseminaarin suunnittelua ryhmissä
ke 8.3 klo 9-12 Laatu, kehittäminen ja tulevaisuus – seminaari; klo 13-15 Prosessin yhteenveto ja lopetus

VKO 11
KE 15.3. KLO 9-12 MONIMUODON RYHMÄTENTTI

Completion alternatives

Opintojakso suoritetaan toteutussuunnitelman mukaisesti.

Practical training and working life cooperation

Opintojakso toteutetaan tiiviissä yhteistyössä työelämän kanssa vierailijoiden ja vierailukäyntien muodossa.

Jokaista ryhmää suositellaan tutustumaan molempiin lastensuojelun muotoihin - avohuolto + sijais-/jälkihuolto.

International connections

Burns, Kenneth, Tarja Pösö and Marit Skivenes. Child Welfare Removals by the State: A Cross-Country Analysis of Decision-Making Systems. New York: Oxford University Press, 2016. Chapter 10: Removals of children by the child welfare system—variations and differences across countries. (verkkojulkaisu)

Further information

Toteutus pääasiallisesti 20SO-ryhmälle ja 21ASO -ryhmälle - poikkeustapauksessa muille ryhmäläisille (esim. nopeuttajat). Näissä tapauksissa sovittava erikseen A-P Uddin kanssa

Assessment criteria - fail (0) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Rejected Neither recognizes nor can define phenomena and basic concepts in the field, or the identification and definition of key phenomena remains very limited. Relationship to Knowledge: Borrowing.

Assessment criteria - satisfactory (1-2) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Can identify and define phenomena related to the field and basic concepts and theory. Relation to knowledge: mainly observational and descriptive.

Assessment criteria - good (3-4) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

To structure the relationship between phenomena and concepts in the field. Can apply concepts and theory in a structured way. Is able to justify one's own views and is able to apply theoretical knowledge to practice. Relation to knowledge: self-contained, problematizing.

Assessment criteria - excellent (5) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Understand wide-ranging entities and the relationships between them. Analyze theory and practice and the relationships between phenomena. Combines pedagogical competence with professional context. Creative, developing, innovative and / or personal touch. Relation to knowledge: exploratory, argumentative and analytical.