Child and Family Oriented Work (10 cr)

Objectives (course unit)

Learning Outcomes:
1. Supporting the child, adolescent and family - is involved in child-centered work, with a central understanding of the child and adolescent's growth and development, the rights of the child and the need for protection - identify challenges and opportunities related to age and different life-cycle transitions - is able to take into account the different cultural backgrounds of the child, adolescent and family - to identify and to broach issues of concern - is able to work constructively with carers of children and young people
2. Work orientations and methods - is able to utilize therapeutic and pedagogical work orientation in everyday life and develop appropriate practices to support the growth of children and adolescents - is aware of the potential for child-centered relationship-based work and the empowerment of children and adolescents - is able to deal with challenging educational situations using positive and appreciative pedagogy - Able to support family activity in family work and understand child-centered protection as the core of family work and parenting support - can take into account the different traumatic backgrounds of children / adolescents in their work - can structure the principles of early support and analyze how they are applied when working with children and families - Phenomena and special issues - identify risks related to child abuse and neglect, domestic violence - can apply research data related to specific issues
3. Family service systems and multi-professional networking - recognizing the responsibilities and opportunities of the kindergarten and school as both preventive and supportive to the protection of children; - knows the system of early support, the central service system for children, young people and family with special needs and is able to guide the client to the services - can guide and support children and families in the support they need in everyday situations - knows and knows the principles of the family center business model

Content (course unit)

- preventive and early support
- Positive and respectful pedagogy
- development challenges and transitions at different stages of life
- cooperation with guardians
- growing and immediate environment (nursery, early childhood education and school), meeting places, family centers, family services
- the best interests of the child, the individuality, participation and expertise of the child and the family
- multifunctionality, Build trust - protect your child online course ?, networking, service management
- children's rights agreement, social welfare law, documentation, confidentiality, disclosure of information

Assessment criteria, satisfactory (1-2) (course unit)

-Can identify and define phenomena related to the field and basic concepts and theory.

Assessment criteria, good (3-4) (course unit)

- To structure relationships between phenomena and concepts in the field. Can apply concepts and theory in a structured way. Is able to justify one's own views and is able to apply theoretical knowledge to practice. Relation to knowledge: self-contained, problematizing.

Assessment criteria, excellent (5) (course unit)

Understand wide-ranging entities and the relationships between them. Analyze theory and practice and the relationships between phenomena. Combines pedagogical competence with professional context. Creative, developing, innovative and / or personal touch. Relation to knowledge: exploratory, argumentative and analytical.

Assessment criteria, pass/fail (course unit)

Rejected Neither recognizes nor can define phenomena and basic concepts in the field, or the identification and definition of key phenomena remains very limited. Relationship to Knowledge: Borrowing.

Exam schedules

10.3 tentti auki klo 8 - 21 (aikaa 4h) Ryhmätentti moodlessa OSA 1 (Laane T & Saukkola K, 2017, Näe sydämellä , Luo arvostava yhteys lapseen)
17.3 tentti auki klo 8 - 21 (aikaa 4h) Ryhmätentti moodlessa OSA 2 (Juusola, M, 2017, Levottomat Aivot)
30.3tentti auki klo 8 - 21 (aikaa 4h) Ryhmätentti moodlessa OSA 3 (Sarvela K, Auvinen E, 2020, Yhteinen kieli, traumatietoisuutta ihmisten kohtaamiseen)
15.4 Klo13-15 Tenttipalaute

- Luo luottamusta verkkokurssi tehtynä 6.2 mennessä

19SO & 20ASO:
- Palvelumuotoilutehtävien suunnitelma ryhmänä 18.2 mennessä
- Palvelumuotoilutehtävien esitykset 27.5.2021

Assessment methods and criteria

Koko opintojakson arvosana muodostuu arvioinnin perusteina olevien kaikkien osasuoritusten arvosanojen keskiarvosta. Kaikki osiot tulee olla hyväksytysti suoritettuna. Arvosanojen korotus tutkintosäännön mukaisesti, kaikki osasuoritukset korotettava.

- Läsnäolo lähiopetuskerroilla (Poissaolot korvataan: ohje moodlessa)
- Ennakkotehtävät (hyväksytty/hylätty)
- Luo luottamusta, suojele lasta verkkokurssi (hyväksytty/hylätty)
-Ryhmätentti (0-5) TAMKin yhteiset arviointikriteerit löytyvät Moodlesta
Osa 1, Osa 2, Osa 3 = kukin 1/3 kokonaisarvosanasta (paitsi 10op tekevät kts.alla)

Ne, jotka tekevät 10op, tekevät
Palvelumuotoilutehtävän (0-5: 25% kokonaisarvosanasta + 25% kukin osio tentistä)

Assessment scale

0-5

Teaching methods

- ennakkotehtävät, flipped learning
- luennot ja keskustelut sekä etätyöskentely
- työelämävierailijat
- palvelumuotoilu
- ryhmätyöskentely
- verkkotyöskentely
- videotyöskentely
- kirjallisuus

Learning materials

Ryhmätentti:
- Laane T & Saukkola K, 2017, Näe sydämellä , Luo arvostava yhteys lapseen
- Juusola, M, 2017, Levottomat Aivot
- Sarvela K, Auvinen E, 2020, Yhteinen kieli, traumatietoisuutta ihmisten kohtaamiseen

Palvelumuotoilutehtävä:
- Kurkistuksia pienten lasten kanssa tehtävään lastensuojelun kehittämistyöhön: https://pesapuu.fi/wp-content/uploads/2020/05/Kirahvit-julkaisu-2020.pdf
- Lapsikeskeinen palvelumuotoilu: https://www.pelastakaalapset.fi/lapsikeskeinen-palvelumuotoilu/
- Tapio Häyhtiö 2017. Osallisuutta sote-palveluihin palvelumuotoilemalla? https://kaks.fi/julkaisut/osallisuutta-sote-palveluihin-palvelumuotoilemalla/


Ennakkotehtävien materiaaleja:
- Hietanen-Peltola M, Rautava M, Laitinen K, Autio E (toim.), 2019, Kohtaaminen keskiössä – Lapsi- ja nuorilähtöisyys opiskeluhuollon palveluissa
- Eeva Timonen-Kallio, Laura Yliruka & Pekka Närhi. Lastensuojelun terapeuttisen laitoskasvatuksen mallinnus. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL). Työpaperi 23/2017. 47 sivua. Helsinki 2017. ISBN 978-952-302-867-8 (painettu);
https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/132319/Tyo%cc%88paperi_2017_23_netti%20%282%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
-Asiakas on aina oikealla ovella - Käsikirja lasten ja perheiden palveluiden muutokseen Pirkanmaalla. Tampereen kaupunki. 2018. Luvut 5 ja 13. https://www.pirkanmaa.fi/wp-content/uploads/Asiakas-on-aina-oikealla-ovella-K%C3%A4sikirja-Lasten-ja-perheiden-palvelujen-muutokseen.pdf
- Marjo Alatalo, Kari Lappi & Päivi Petrelius. Lapsikeskeinen suojelu ja perheen toimijuuden tukeminen lastensuojelun perhetyössä ja perhekuntoutuksessa. Kohti monitoimijaista, yhteistä perhetyötä. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL). Työpaperi 21/2017. 71 sivua.
https://www.julkari.fi/handle/10024/134616

Student workload

Kokonaistyömäärä: 10 op x 27 h = 270 h

1. Ryhmätentti 81 h (3 op)
2. Kontaktiopetus + ennakkotehtävät 108 h (4 op)
3. Luo luottamusta - Suojele lasta verkkokurssi 27 h (1 op)
4. Palvelumutoilutehtävä (2 op) HUOM! Tehtävä koskee ryhmiä 19SO ja 20ASO

Content scheduling

12.1 KLO 13-16 Orientaatio ja ennakkotehtävän purku (Riikkaelina ja Minttu)
13.1 KLO 9-12 Asiakasprosessi (Minttu), KLO13-14 Ultsin luento, Klo14.15-16 Lapsi keskiössä (Riikkaelina)
18.1 KLO 13-16 Osallisuus lasten, nuorten ja perheiden kanssa tehtävässä työssä (Onni + Riikkaelina ja/tai Minttu)
19.1 KLO 9-12 Vanhemmuuden - ja parisuhteen tuki sekä perheiden monimuotoisuus KLO13-16 Vierailijat: MLL, eropalvelut(Minttu)
25.1 KLO 13-16 Perheiden kanssa tehtävä työ (Tuija)
26.1 KLO 9-12 Haastavat vuorovaikutustilanteet Riikkaelina KLO13-16 Vierailijat , E
1.2 KLO 13-16 Verkossa tehtävä lapsi- ja perhelähtöinen työ (Tuija)
2.2 KLO 9-12 Terapeuttinen työote, työskentely traumatisoituneiden lasten ja vanhempien kanssa (Riikkaelina) KLO13-16 Vierailijat
9.2 KLO 13-16 Myötätuntouupuminen ja jaksaminen (Riikkaelina)
10.2 KLO 9-16 Lapsi- ja nuorilähtöinen työ kouluissa (Tuija) (Monimuoto-opiskelijat mukana)
15.2 KLO 13-16 Monikulttuurinen perhetyö (Tuija)
16.2 KLO 9-12 Itsetuhoisuuden ymmärtäminen ja kohtaaminen (Riikkaelina) KLO13-16 Positiivinen pedagogiikka (Minttu)
22.2 KLO 13-16 Ennakkotehtävä ryhmissä
23.2 KLO 9-12 Kehittäminen + vierailijat KLO 13-16 Loppureflektio
TALVILOMA
10.3 klo9-113 Ryhmätentti moodlessa OSA 1 (Laane T & Saukkola K, 2017, Näe sydämellä , Luo arvostava yhteys lapseen)
17.3 klo9-13 Ryhmätentti moodlessa OSA 2 (Juusola, M, 2017, Levottomat Aivot)
30.3 Klo8.30-12.30 Ryhmätentti moodlessa OSA 3 (Sarvela K, Auvinen E, 2020, Yhteinen kieli, traumatietoisuutta ihmisten kohtaamiseen)
31.3 Kaltoinkohtelun puuttumisen koulutus (Webinaari)
15.4 Klo13-15 Tenttipalaute

- Palvelumuotoilutehtävien suunnitelma ryhmänä 18.2 mennessä
- Palvelumuotoilutehtävien esitykset 27.5.2021

Completion alternatives

Opintojakso suoritetaan toteutussuunnitelman mukaisesti

Practical training and working life cooperation

Opiskelijat suunnittelevat ryhmissä ja toteuttavat työelämän kanssa yhteistyössä palvelumuotoilun.