Team Learning and Businessmodels (8 cr)

Objectives (course unit)

The student recognizes the possibilities of team learning and is able to learn in a team.
The student knows how to act in different kinds of dialogue situations in a productive way.
The student is able to produce new knowledge in a team for current needs.
The student is able to judge strengths and weaknesses of different business models.
The student is able to use different tools to build business models in a versatile way.

Content (course unit)

What is a learning organization?
What are the benefits of team learning?
How do we learn in teams?
What are the different kinds of business models and what possibilities/opportunities they have?
What kind of tools there are and how tools are used when developing business models?

Prerequisites (course unit)

none

Assessment criteria, satisfactory (1-2) (course unit)

The student knows the principles of team learning and dialogue in theory. He/she understands how new knowledge is being produced together. He knows different kinds of business models and related tools and knows some of their strengths and weaknesses.

Assessment criteria, good (3-4) (course unit)

The student knows the principles of team learning and dialogue and has tried them out in real life. He has experienced how new knowledge is produced together and he is able to evaluate his own development. He knows possibilities of different business models and is able to use some related tools.

Assessment criteria, excellent (5) (course unit)

The student shows his competence in team learning and dialogue in practice and in theory. As an active participant, he builds new knowledge in his team. He is able to put business models in practice and knows how to use tools to develop them. He is able to evaluate his skills realistically.

Assessment criteria, pass/fail (course unit)

Failed, if
The student knows the basics of team learning and dialogue only cursorily. He is not committed to the rules of his team and does not participate in knowledge creation. He knows some business models but none of their characteristics. His ability to use related tools is minimal.

Location and time

Lähiopetus tapahtuu Proakatemialla erikseen ilmoitettavissa tiloissa, ks. tilavarausjärjestelmä ja Teamsissa julkaistu ohjelma. Etäopetus Zoomissa.

Exam schedules

Kurssista ei ole tenttiä. Soluna (yhdessä) kirjoitettavaa akateemista esseetä on mahdollista tarvittaessa täydentää.

Assessment methods and criteria

Arviointi koostuu kolmesta osasta: läsnäolo ja aktiivisuus, akateeminen essee ja oppimispäiväkirja.

Assessment scale

0-5

Teaching methods

Opetus toteutetaan lähi- ja etäopetuksena. Menetelmät vaihtelevat tiimioppimisen, pienryhmätyöskentelyn ja etätyökalujen hyödyntämisestä itseopiskeluun (kirjat ja ennakkomateriaalit).

Learning materials

Kurssiin sisältyy kirjallisuuden lukemista sekä ennakkomateriaaleihin tutustuminen. Suositellut kirjat ilmoitetaan kurssin alussa ja ennakkomateriaalit ennen kutakin lähikertaa.

Student workload

Kokonaisuuden laajuus on 8 opintopistettä. Lähipäivien lisäksi kurssiin kuuluu itsenäistä työskentelyä (kirjallisuus, ennakkomateriaalit, oppimispäiväkirjan täyttäminen ja akateemisen esseen kirjoittaminen).

Content scheduling

teemat Teamsissa jaossa olevassa taulukossa

Completion alternatives

Ei valinnaisia suoritustapoja.

International connections

Osa kurssista toteutetaan yhteistyössä Entrepeneurship and team leadership -tutkinnon opiskelijoiden kanssa englanniksi.

Assessment criteria - fail (0) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Opiskelija ei osallistu aktiivisesti lähikerroille, essee ei noudata TAMKin ohjeistuksia tai on sisällötään ylimalkainen tai oppimispäiväkirja ei osoita oppimista.

Assessment criteria - satisfactory (1-2) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Opiskelija ei osallistu aktiivisesti lähipäiviin (fyysisiä tai henkisiä poissaoloja) tai on tyydyttävästi valmistautunut lähipäiviin. Oppimispäiväkirja on puutteellinen tai vain toistaa asioita (vrt. Bloomin taksonomia). Esseen lähteiden käytössä on joitain ohjeidenvastaisuuksia, huolimatonta kieltä tai sisältö on anniltaan niukka tai vaikeasti käytäntöön sovellettava.

Assessment criteria - good (3-4) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Opiskelija on mukana lähipäivissä ja osallistuu niihin aktiivisesti, myös valmistautuminen näkyy tekemisessä. Oppimispäiväkirja on kattava, reflektoiva ja analysoivakin. Essee noudattaa TAMKin tapaa lähteiden käytössä, on huoliteltua suomea ja kiinnostavaa luettavaa.

Assessment criteria - excellent (5) (Not in use, Look at the Assessment criteria above)

Opiskelija on aktiivinen osallistuja ja innostaa myös muita. Valmistautuminen näkyy tekemisessä. Panostus esseeseen on merkittävä ja lopputulos mallikas. Oppimispäiväkirja on syvällinen otos opiskelijan ajattelusta. Hän osoittaa ymmärtäneensä tiimioppisen periaatteet teoriassa ja käytännössä.